L’effet de la vitesse de présentation de la narration sur l’exploration du texte chez les préscolaires

Abstract

La lecture conjointe fait référence à toute activité de lecture où un lecteur habile lit à un jeune enfant. De toutes les activités éducatives, elle est rapportée comme étant la préférée des enfants et des données empiriques soutiennent son rôle dans le développement des habiletés subséquentes en lecture. L’objectif de la présente étude est d’examiner l’effet de la manipulation de la vitesse de présentation de la narration et de la difficulté des livres sur l’attention portée au texte et la compréhension du discours chez les enfants préscolaires. Quatre livres (deux livres faciles et deux livres difficiles) sont présentés à 11 enfants âgés entre 34 et 71 mois alors que leurs mouvements oculaires sont enregistrés, ainsi un questionnaire portant sur la compréhension du discours est administré après la présentation de chaque livre. Les résultats révèlent que les enfants passent significativement plus de temps sur le texte d’un livre facile lorsqu’il est présenté à vitesse lente. Il n’y avait aucun effet entre la présentation de narration et la compréhension du discours chez les enfants préscolaires.